ENSAYO
Tecnología y educación: Los multimedia
“La tecnología está “recableando” nuestros cerebros.
George Siemens
Contexto general
En este pasado fin de siglo el avance de la tecnología y su incidencia se ve reflejada en la salud, la economía, etcétera y se ve reflejada en la sociedad en la vida cotidiana.
En este mismo tenor las tecnologías de la información y la comunicación están cambiando nuestra manera de hacer las cosas, la diversión, el trabajo, la cultura, etcétera son diferentes. Esto plantea cambios y retos en todos los entornos, incluyendo el filosófico, el cultural, el ambiental y el educativo, entre otros.
La tecnología proporciona diferentes opciones de acceso a la información que se caracterizan por su amplia información, actualización y rapidez: Internet, bibliotecas virtuales, bancos de información, entre otros; de comunicación e interacción entre los individuos a nivel mundial (correo electrónico, chat, video conferencias, blog, wikis entre otros). Estas opciones son aplicadas a la educación para el logro de sus objetivos.
Para realizar estas acciones se requiere, entre otras cosas, de sistemas educativos, realistas y flexibles, que puedan asimilar y beneficiarse de un contexto tecnológico en constante cambio. Para responder a esta demanda las instituciones educativas existentes, como aquellas que de reciente creación deben revisar sus referentes actuales y promover experiencias innovadoras en el campo de los procesos de enseñanza aprendizaje.
Uso de la tecnología en la educación
La aplicación de la tecnología a la educación implica realizar cambios en el modo de establecer la relación entre el paradigma educativo predominante en las aulas, (proceso enseñanza aprendizaje, docente, alumno, contenido) las posibilidades de la tecnología y las competencias tecnológicas con las que debe contar el equipo que diseñe las propuestas, para alcanzar un aprendizaje significativo.
El uso de la tecnología en la educación tiene una incidencia muy importante en la forma en que los materiales tradicionales pueden ser transmitidos; también influyen en la comunicación e interacción alumno-docente, lo que modifica la realización de las orientaciones y las evaluaciones, que deben adaptarse a una nueva estructura.
Esto implica la flexibilización de las instituciones educativas para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual utilizando las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de formación. Pero al mismo tiempo, ello implica cambios en la concepción de los alumnos usuarios, cambios en los profesores y cambios administrativos en relación con el diseño y distribución de la enseñanza y con los sistemas de comunicación que la institución establece, un poco lo que mencionaba Papert con los “anhelantes”.
Se dice que aquellas escuelas que no contemplen cambios radicales en relación a los medios didácticos y a los sistemas de distribución de la enseñanza pueden quedar fuera de la corriente innovadora que lleva a la integración de de las tecnologías y la ampliación de la oferta educativa, para lograr transformaciones relevantes en la educación.
Pero la integración de la tecnología en la educación no es una cosa sencilla, esta debe ir en función del aprendizaje y de la enseñanza que se pretende impartir: especificaciones de metas de aprendizaje ajustadas a las características de los alumnos; contenidos y secuencia de enseñanza; la estrategia para enseñar del profesor individual o de la organización, variedad y adecuación de medios, uso abierto de los recurso bajo la responsabilidad del alumno-usuario, etcétera.
Asimismo el docente debe transformar de nueva cuenta su deber ser y encontrar nuevas maneras para acceder y para representar conocimientos, desarrollar estrategias eficaces para comunicarlos y consolidar habilidades complejas par lograr transferirlos de manera positiva con apoyo de herramientas tecnológicas.
Un ejemplo de la tecnología en la educación: los multimedia
El uso de recursos multimedia bien diseñados puede convertirse en una poderosa herramienta para lograr en los alumnos el pensamiento crítico o para desarrollar actividades de resolución de problemas o estudio de casos. Los alumnos pueden utilizar el material multimedia para organizar sus ideas, relacionarlas, confrontar hipótesis. Por su flexibilidad, permiten un autoaprendizaje autoguiado, donde van construyendo su conocimiento, individual o colectivamente.
Los multimedia representan una realidad en la cual podemos presentar un conocimiento situado, son versátiles, ubicuos, asíncronos y actualizables. (Gándara, 1996). Asimismo presentan una gran cantidad de información la cual no se tendría a través de otro medio, esto favorece la comprensión del mundo real y esto se logra en un tiempo y espacio definidos. Esto representa un plus en la clase tradicional, debido a que comúnmente la organización de materiales y herramientas para la impartición de una clase implica tiempo y utilización de recursos por ejemplo, asistir a algún sitio para el estudio de caso o bien generar estrategias como uso materiales y recursos didácticos combinados como video, cuestionarios, audio, notas informativas, etcétera.
Los multimedia son una alternativa para adecuarse a los estilos de aprendizaje (aunque no quiere decir que sea el medio que garantice el aprendizaje) pues atiende a sus áreas multisensoriales, sus intereses personales (por una gama de posibilidades de acciones que ofrece) así como la interacción, pues se puede obtener una retroalimentación rápida.
Podemos decir que tiene una serie de características que pueden beneficiar su uso en el proceso de enseñanza aprendizaje si consideramos que:
La función del docente cobra una nueva dimensión, pues se conforma ahora como un facilitador del conocimiento y del aprendizaje, así como mediador del uso de la tecnología en el aula. En este contexto debe tener experiencia docente, formación pedagógica, una sólida preparación en su área, conocimiento de los contenidos y experiencia laboral docente.
Asimismo el docente debe estar dispuesto a utilizar la tecnología, esta familiarizado con Internet, y compartir la idea de que será en beneficio de la calidad educativa en una forma objetiva.
Si bien es bueno que sepa diseñar y desarrollar materiales interactivos, más importante es que sea capaz de adaptar teorías de aprendizaje, así como metodologías de enseñanza que se reflejen en una enseñanza dinámica y flexible.
Es importante también que domine las diferentes estrategias para propiciar el trabajo en equipo como por ejemplo: debate, estudio de casos entre otros, para integrarlas a la sesión en la que se utilice multimedia.
Por otro lado aproximan a los estudiantes a la realidad de lo que quieren aprender, ofreciéndoles una noción más exacta de los hechos y fenómenos estudiados.
Facilitan la percepción y la comprensión de procedimientos y conceptos.
Concretan e ilustran lo que se acostumbra a exponer verbalmente.
Economizan esfuerzo para facilitar a los estudiantes la comprensión de procedimientos y conceptos.
Brindan oportunidad para que se manifiesten las actitudes y el desarrollo de habilidades específicas.
Permiten cultivar el poder de observación, de expresión creadora y de comunicación.
Conclusiones
El uso de las tecnologías en la educación no es un “capricho” de una sola institución es una necesidad en un mundo cambiante y globalizado, en el que una computadora es un objeto de uso cotidiano en el hogar, como herramienta de trabajo y medio para la diversión
El reto es utilizar la tecnología con mesura e inteligencia, no olvidando que el beneficiado principal debe ser el alumno y para que conozca y obtenga todas las herramientas necesarias para convertirse en un profesional competitivo, capaz de generar propuestas en este mundo cambiante, que sabe utilizar las tecnologías con racionalidad y con eficacia, que sabe afrontar los cambios y que además los crea.
Tecnología y educación: Los multimedia
“La tecnología está “recableando” nuestros cerebros.
George Siemens
Contexto general
En este pasado fin de siglo el avance de la tecnología y su incidencia se ve reflejada en la salud, la economía, etcétera y se ve reflejada en la sociedad en la vida cotidiana.
En este mismo tenor las tecnologías de la información y la comunicación están cambiando nuestra manera de hacer las cosas, la diversión, el trabajo, la cultura, etcétera son diferentes. Esto plantea cambios y retos en todos los entornos, incluyendo el filosófico, el cultural, el ambiental y el educativo, entre otros.
La tecnología proporciona diferentes opciones de acceso a la información que se caracterizan por su amplia información, actualización y rapidez: Internet, bibliotecas virtuales, bancos de información, entre otros; de comunicación e interacción entre los individuos a nivel mundial (correo electrónico, chat, video conferencias, blog, wikis entre otros). Estas opciones son aplicadas a la educación para el logro de sus objetivos.
Para realizar estas acciones se requiere, entre otras cosas, de sistemas educativos, realistas y flexibles, que puedan asimilar y beneficiarse de un contexto tecnológico en constante cambio. Para responder a esta demanda las instituciones educativas existentes, como aquellas que de reciente creación deben revisar sus referentes actuales y promover experiencias innovadoras en el campo de los procesos de enseñanza aprendizaje.
Uso de la tecnología en la educación
La aplicación de la tecnología a la educación implica realizar cambios en el modo de establecer la relación entre el paradigma educativo predominante en las aulas, (proceso enseñanza aprendizaje, docente, alumno, contenido) las posibilidades de la tecnología y las competencias tecnológicas con las que debe contar el equipo que diseñe las propuestas, para alcanzar un aprendizaje significativo.
El uso de la tecnología en la educación tiene una incidencia muy importante en la forma en que los materiales tradicionales pueden ser transmitidos; también influyen en la comunicación e interacción alumno-docente, lo que modifica la realización de las orientaciones y las evaluaciones, que deben adaptarse a una nueva estructura.
Esto implica la flexibilización de las instituciones educativas para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual utilizando las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de formación. Pero al mismo tiempo, ello implica cambios en la concepción de los alumnos usuarios, cambios en los profesores y cambios administrativos en relación con el diseño y distribución de la enseñanza y con los sistemas de comunicación que la institución establece, un poco lo que mencionaba Papert con los “anhelantes”.
Se dice que aquellas escuelas que no contemplen cambios radicales en relación a los medios didácticos y a los sistemas de distribución de la enseñanza pueden quedar fuera de la corriente innovadora que lleva a la integración de de las tecnologías y la ampliación de la oferta educativa, para lograr transformaciones relevantes en la educación.
Pero la integración de la tecnología en la educación no es una cosa sencilla, esta debe ir en función del aprendizaje y de la enseñanza que se pretende impartir: especificaciones de metas de aprendizaje ajustadas a las características de los alumnos; contenidos y secuencia de enseñanza; la estrategia para enseñar del profesor individual o de la organización, variedad y adecuación de medios, uso abierto de los recurso bajo la responsabilidad del alumno-usuario, etcétera.
Asimismo el docente debe transformar de nueva cuenta su deber ser y encontrar nuevas maneras para acceder y para representar conocimientos, desarrollar estrategias eficaces para comunicarlos y consolidar habilidades complejas par lograr transferirlos de manera positiva con apoyo de herramientas tecnológicas.
Un ejemplo de la tecnología en la educación: los multimedia
El uso de recursos multimedia bien diseñados puede convertirse en una poderosa herramienta para lograr en los alumnos el pensamiento crítico o para desarrollar actividades de resolución de problemas o estudio de casos. Los alumnos pueden utilizar el material multimedia para organizar sus ideas, relacionarlas, confrontar hipótesis. Por su flexibilidad, permiten un autoaprendizaje autoguiado, donde van construyendo su conocimiento, individual o colectivamente.
Los multimedia representan una realidad en la cual podemos presentar un conocimiento situado, son versátiles, ubicuos, asíncronos y actualizables. (Gándara, 1996). Asimismo presentan una gran cantidad de información la cual no se tendría a través de otro medio, esto favorece la comprensión del mundo real y esto se logra en un tiempo y espacio definidos. Esto representa un plus en la clase tradicional, debido a que comúnmente la organización de materiales y herramientas para la impartición de una clase implica tiempo y utilización de recursos por ejemplo, asistir a algún sitio para el estudio de caso o bien generar estrategias como uso materiales y recursos didácticos combinados como video, cuestionarios, audio, notas informativas, etcétera.
Los multimedia son una alternativa para adecuarse a los estilos de aprendizaje (aunque no quiere decir que sea el medio que garantice el aprendizaje) pues atiende a sus áreas multisensoriales, sus intereses personales (por una gama de posibilidades de acciones que ofrece) así como la interacción, pues se puede obtener una retroalimentación rápida.
Podemos decir que tiene una serie de características que pueden beneficiar su uso en el proceso de enseñanza aprendizaje si consideramos que:
La función del docente cobra una nueva dimensión, pues se conforma ahora como un facilitador del conocimiento y del aprendizaje, así como mediador del uso de la tecnología en el aula. En este contexto debe tener experiencia docente, formación pedagógica, una sólida preparación en su área, conocimiento de los contenidos y experiencia laboral docente.
Asimismo el docente debe estar dispuesto a utilizar la tecnología, esta familiarizado con Internet, y compartir la idea de que será en beneficio de la calidad educativa en una forma objetiva.
Si bien es bueno que sepa diseñar y desarrollar materiales interactivos, más importante es que sea capaz de adaptar teorías de aprendizaje, así como metodologías de enseñanza que se reflejen en una enseñanza dinámica y flexible.
Es importante también que domine las diferentes estrategias para propiciar el trabajo en equipo como por ejemplo: debate, estudio de casos entre otros, para integrarlas a la sesión en la que se utilice multimedia.
Por otro lado aproximan a los estudiantes a la realidad de lo que quieren aprender, ofreciéndoles una noción más exacta de los hechos y fenómenos estudiados.
Facilitan la percepción y la comprensión de procedimientos y conceptos.
Concretan e ilustran lo que se acostumbra a exponer verbalmente.
Economizan esfuerzo para facilitar a los estudiantes la comprensión de procedimientos y conceptos.
Brindan oportunidad para que se manifiesten las actitudes y el desarrollo de habilidades específicas.
Permiten cultivar el poder de observación, de expresión creadora y de comunicación.
Conclusiones
El uso de las tecnologías en la educación no es un “capricho” de una sola institución es una necesidad en un mundo cambiante y globalizado, en el que una computadora es un objeto de uso cotidiano en el hogar, como herramienta de trabajo y medio para la diversión
El reto es utilizar la tecnología con mesura e inteligencia, no olvidando que el beneficiado principal debe ser el alumno y para que conozca y obtenga todas las herramientas necesarias para convertirse en un profesional competitivo, capaz de generar propuestas en este mundo cambiante, que sabe utilizar las tecnologías con racionalidad y con eficacia, que sabe afrontar los cambios y que además los crea.
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