Observación

Esta actividad a pesar lo poco que me pudo aportar para mi tema de ensayo, fue de lo más disfrutada, aunque claro está es apenas un acercamiento a un objeto de estudio.
Uso de tecnología en el aula · De la observación Como parte de mi interés en conocer el rol y la actitud del docente con respecto a la incorporación de la tecnología en la educación, decidí realizar mi observación justamente en el aula. Sin embargo, por razones de tiempo no tuve a mi favor, los calendarios escolares, es decir, en la Universidad apenas se iniciaba cuatrimestre, lo que significa que las clases apenas estaban comenzando y los docentes por lo general realizan una introducción al modelo educativo, dan los programas, solicitan materiales y bibliografía. Pese a ello, solicité a un docente me permitiera observar su clase en la que en teoría se utiliza PoDi colaborativo. Esta es una herramienta de apoyo al docente en la que encuentra materiales y contenidos de apoyo para ser utilizados en su clase, no es obligatorio pero está elaborado con base en el programa de estudio y con la colaboración de los profesores de UNITEC. El PoDi colaborativo se presenta por medio de una interfaz en la que se puede navegar y observar imágenes, ejercicios con retroalimentación, simulaciones, aplicaciones, problemas, textos, etcétera. Descripción de la observación. Diferencia con una clase sin tecnología Uno de los principales cuestionamientos es el de observar un cambio evidente o significativo en la enseñanza con la incorporación de la tecnología, comenzando desde el entorno físico, con la metodología de enseñanza y por supuesto del resultados que es el aprendizaje mismo. El aula que observé el único elemento diferente que pudiera resaltar (y que sin embargo ya es un cotidiano en la universidad) es el hecho de que tiene un proyector en el techo y en el escritorio una PC y un teclado. Lo demás sigue siendo como es común, un pizarrón blanco al frente, una plataforma, bancas (por cierto alineadas en filas), recomendaciones de no fumar, no usar celulares y no comer y beber alimentos en el aula. Eso por lo que respecta al entorno físico. Igualmente en lo que pudiera llamarse conductas habituales de los alumnos, estas fueron conocidas. Es decir, levantar la mano para hacer preguntas, responder a los cuestionamientos del profesor, tomar apuntes….. Uso real de la tecnología El tema que se expuso en la clase que observé fue el de números naturales y no naturales. El docente al explicar, escribía en el pizarrón con dos diferentes colores, resaltando títulos, realizaba preguntas, ponía ejemplos. Después de haber explicado de la forma que es tradicional (no quiero abusar de la palabra, habré de encontrar otra) entonces anuncio que se realizarían ejercicios referentes al tema explicado. Lo que hizo fue seguir exponiendo al tiempo que abría una portezuela del escritorio, encendía la PC, con el control remoto encendía el proyector y hacia el anuncio de los ejercicios. Un vez que se observaba el menú de opciones, en el pizarrón blanco. Preguntó si había dudas. Al no recibir ninguna, buscó con el control remoto en el menú, el nombre de la materia: Bases matemáticas, la seleccionó y apareció la interfaz habitual del PoDi colaborativo, navegó en la interfaz, en apariencia de buscar y el sistema marcaba un cuadro de diálogo de error. Siguió navegando seleccionando otras opciones, que dijeran ejercicios pero finalmente dijo que al parecer los ejercicios del tema no estaban todavía cargados en el sistema. Dicho lo cual, comentó que entonces realizarían el ejercicio que anotaría en el pizarrón. Apago el proyector y comenzó a anotar el ejercicio en el pizarrón solicitando a los estudiantes que lo copiaran. En el tiempo que estuvieron resolviéndolo, terminó mi tiempo asignado de la observación. · Conclusiones Mi interés particular en este ejercicio de observación fue observar el uso de una herramienta tecnológica en el aula. Definitivamente mi papel debía ser sin participación ni involucramiento, aunque ya por el solo hecho de estar presente, ya estaba yo modificando la situación. Fue interesante no observar ninguna diferencia con lo que es una clase sin el uso de la tecnología, más aún que el sistema según lo dicho por el docente, no ofreció lo que se esperaba. Pero finalmente aún a pesar de ello, me fue relevante escribir en mis notas, la actitud del docente con respecto a la herramienta. En primer lugar la familiaridad con que la utilizó, es decir, no se observó que el docente se distrajera y por lo tanto provocara la misma conducta en los alumnos al encender el equipo. Esto en mi experiencia es un punto de observación cuando realizo capacitaciones a docentes. Por otro lado, la actitud ante la situación de no obtener lo que esperaba de la herramienta. En mis notas de opinión escribí que me llamaba la atención la actitud tranquila, sin demostrar ni impaciencia, ni enojo y simplemente utilizar en el momento otra estrategia par continuar con su clase. Igualmente en mi experiencia y claro sin ninguna metodología objetiva, he observado que el docente, se altera ante situaciones así, y realiza comentarios alusivos a su persona (no soy muy hábil con el equipo) o bien al sistema mismo (siempre fallan, no está bien habilitado, error del INITE) Creo que auque no pude observar el uso como tal de la herramienta los resultados fueron interesantes y me dan línea para agregar a mi objetivo de ensayo.